Français 4D : Correction du TD

Bonjour chers 4D,

J’ai pu revoir certains d’entre vous cette semaine. Il n’y aura plus cours via Zoom ni en classe.

Dans un nouvel article, je vais vous indiquer ce que nous avons fait en cours lundi et mardi pour les absents…

Je vous envoie vos diplômes du Projet Voltaire pour ceux qui ont réussi à le décrocher. Bravo !

Une nouvelle évaluation est à faire cette semaine sur le Projet Voltaire (n°9).

Voici la correction des exercices du TD (4 pages).

Excellente fin de semaine et belles vacances !

Mme Giron

La formation des mots (pp. 94 et 95)

Ecrire une scène de théâtre (pp. 122-123)

Français 3C-3D : Travail de la semaine

Bonjour chers 3C-3D,

J’ai vu certains d’entre vous en ce début de semaine. Nous ne ferons plus de cours via Zoom.

Voici le détail du travail que nous ferons cette semaine, à me rendre au plus tard pour le mardi 30 juin par mail.

  • Séquence 6 : Rêves et progrès scientifiques : bienfaits et dangers pour l’humanité ?
  • Problématique de Séquence : Dans quelle mesure les rêves et les progrès scientifiques peuvent-ils être dangereux pour le respect de l’éthique humaine ?
  • Séance 1 : Faire un nuage de mots (40 mots minimum) en reprenant les termes clés du titre de la nouvelle Séquence ainsi que sa problématique (mots en gras).

https://nuagedemots.co/

  • Séance 2 : Prise de notes à partir du visionnage de l’adaptation filmique des Fleurs pour Algernon (d’après le roman de Daniel Keyes)

Pour cette prise de notes, vous devez choisir une des méthodes précédemment travaillées :

Méthode 1 : Cornell : division de la copie en 4 parties (de A à D)

Méthode 2 : Mindmap (carte mentale / schéma heuristique)

Méthode 3 : Facilitation graphique

Nous finirons de regarder une partie de cette adaptation filmique ce jeudi (pour les 3C) et mardi prochain (pour les 3D).

  • Séance 3 : Analyses linéaires et confrontation de textes sur les rêves et progrès scientifiques (travail qui sera fait en classe) avec soutien de vidéos
  • Frankenstein face à sa créature (Mary Shelley, Frankenstein ou le Prométhée moderne, 1818)
  • Aldous Huxley, Le Meilleur des Mondes (Brave New World), 1931
  • Bienvenue à Gattaca, film d’Andrew Niccol (1997)
  • Matrix, trilogie filmique réalisée par les Wachowski (de 1999 à 2003)
  • Séance 4 : Débat pour réappropriation des concepts clés de la Séquence (oral)
  • La science va-t-elle détruire l’humanité ?
  • Séance 5 : Réponse à la problématique de Séquence :
  • Dans quelle mesure les rêves et les progrès scientifiques peuvent-ils être dangereux pour le respect de l’éthique humaine ?

Faire une synthèse de 5 lignes minimum, bien rédigée et argumentée, répondant à la problématique de Séquence.

Pour ceux qui le souhaitent, j’ai quelques exemplaires du roman Des fleurs pour Algernon à vous donner comme lecture d’été ! 😉

Belle semaine à tous et à jeudi pour les 3C !

Mme Giron

Maths 6AB – Fin d’année #2/3 (errata le 19/06)

Bonjour,

Voici le travail commencé en ce début de semaine en classe : l’agrandissement d’un puzzle.

Pour faire un peu de calcul mental : exercice du dessin gradué. Erreur à corriger : le point P est sur la ligne 4 et non la ligne 6.

Et pour ceux qui en ont besoin, les bilans des exercices précédents.

Bon travail !

Germain LIEVRE

3C-3D : Travail de la semaine

Bonjour chers 3C-3D,

J’espère que vous allez bien. Voici le travail de la semaine. Tenez bon ! 😉

  • Évaluation n° 8 sur le Projet Voltaire (40 mn) ! Plus de 2 semaines pour décrocher votre Diplôme ! Beaucoup d’entre vous l’ont déjà. Bravo à eux pour leur investissement !!! 😉
  • Correction du TD (dans l’article suivant)
  • Séance 12 : HDA : Dialogue entre les œuvres (séance d’oral via Zoom)
  • Comparaison de l’extrait paroxystique (acmé) du dialogue entre Antigone et Créon (chez Anouilh) avec une célèbre mise en scène et une très belle adaptation contemporaine du mythe d’Antigone
  • Activité 1 : Lecture expressive du dialogue entre Antigone et Créon (chez Anouilh)

CREON. Un matin, je me suis réveillé roi de Thèbes. Et Dieu sait si j’aimais autre chose dans la vie que d’être puissant…

ANTIGONE. – Il fallait dire non, alors !

CREON. – Je le pouvais. Seulement, je me suis senti tout d’un coup comme un ouvrier qui refusait un ouvrage. Cela ne m’a pas paru honnête. J’ai dit oui.

ANTIGONE. – Hé bien, tant pis pour vous. Moi, je n’ai pas dit « oui » ! Qu’est-ce que vous voulez que cela me fasse, à moi, votre politique, vos nécessités, vos pauvres histoires ? Moi, je peux dire « non » encore à tout ce que je n’aime pas et je suis seul juge. Et vous, avec votre couronne, avec vos gardes, avec votre attirail, vous pouvez seulement me faire mourir parce que vous avez dit « oui ».

CREON. – Ecoute-moi.

ANTIGONE. – Si je veux, moi, je peux ne pas vous écouter. Vous avez dit « oui ». Je n’ai plus rien à apprendre de vous. Pas vous. Vous êtes là, à boire mes paroles. Et si vous n’appelez pas vos gardes, c’est pour m’écouter jusqu’au bout.

CREON. – Tu m’amuses.

ANTIGONE. – Non. Je vous fais peur. C’est pour cela que vous essayez de me sauver. Ce serait tout de même plus commode de garder une petite Antigone vivante et muette dans ce palais. Vous êtes trop sensible pour faire un bon tyran, voilà tout. Mais vous allez tout de même me faire mourir tout à l’heure, vous le savez, et c’est pour cela que vous avez peur. C’est laid un homme qui a peur.

CREON, sourdement. – Eh bien, oui, j’ai peur d’être obligé de te faire tuer si tu t’obstines. Et je ne le voudrais pas.

ANTIGONE. – Moi, je ne suis pas obligée de faire ce que je ne voudrais pas ! Vous n’auriez pas voulu non plus, peut- être, refuser une tombe à mon frère ? Dites-le donc,
que vous ne l’auriez pas voulu ?

CREON. – Je te l’ai dit.

ANTIGONE. – Et vous l’avez fait tout de même. Et maintenant, vous allez me faire tuer sans le vouloir. Et c’est cela, être roi !

CREON. – Oui, c’est cela !

ANTIGONE. – Pauvre Créon ! Avec mes ongles cassés et pleins de terre et les bleus que tes gardes m’ont fait aux bras, avec ma peur qui me tord le ventre, moi je suis reine.

CREON. – Alors, aie pitié de moi, vis. Le cadavre de ton frère qui pourrit sous mes fenêtres, c’est assez payé pour que l’ordre règne dans Thèbes. Mon fils t’aime. Ne m’oblige pas à payer avec toi encore. J’ai assez payé.

ANTIGONE. – Non. Vous avez dit « oui ». Vous ne vous arrêterez jamais de payer maintenant !

CREON, la secoue soudain, hors de lui. – Mais, bon Dieu ! Essaie de comprendre une minute, toi aussi, petite idiote.

  • Activité 2 : Visionnage de la mise en scène (par Nicolas Briançon en 2003) de cet extrait
  • Activité 3 : Cette mise en scène vous semble-t-elle réussie ? Pourquoi ?
  • Activité 4 : Visionnage de la bande-annonce d’un film contemporain (2019) de Sophie Deraspe (Antigone) reprenant explicitement le mythe antique
  • Activité 5 : Après le visionnage de cette bande-annonce, quels éléments vous semblent empruntés au mythe antique d’Antigone ?
  • Séance 13 : Ecriture collaborative (commencée via Zoom et à finir à la maison)

Consigne : Ecrivez un dialogue moderne qui oppose une jeune femme à un personnage qui incarne le pouvoir. Ce dialogue doit faire une trentaine de répliques et être extrêmement chargé en tension dramatique (intensité du conflit). La jeune fille, inférieure dans la hiérarchie, doit paraître plus puissante que la figure d’autorité à laquelle elle s’oppose grâce à la force de son argumentation. A vos plumes !

  • Séance 14 : Réponse collaborative à la problématique de Séquence (via Zoom si assez de temps)

Comment la valorisation du personnage d’Antigone permet-elle d’en faire un modèle atemporel d’engagement et de résistance face à l’oppression du pouvoir ?

Réponse commencée via Zoom (si le temps) et à rédiger à la maison en une synthèse de 5 lignes minimum.

  • Séquence 6 : Rêves et progrès scientifiques : bienfaits et dangers pour l’humanité ?
  • Problématique de Séquence : Dans quelle mesure les rêves et les progrès scientifiques peuvent-ils être dangereux pour le respect de l’éthique humaine ?
  • Séance 1 : Faire un nuage de mots (40 mots minimum) en reprenant les termes clés du titre de la nouvelle Séquence ainsi que sa problématique (mots en gras).

Merci d’être bien réactifs sur Zoom afin de faire le plus de travail collaboratif possible en 1h !

A jeudi pour les 3D et à vendredi pour les 3C !

Bon courage et portez-vous bien !

Mme Giron

Maths 6AB et 4AB – Evaluations

Bonjour,

En cette fin d’année, certain élèves ne m’ont encore pas retourné leur(s) évaluation(s), ou ne l’ont renvoyée que partiellement.

Merci donc de vérifier que vous m’avez bien envoyé :

Pour les 6ème : le projet jardin (croquis + plan d’architecte + photo maquette), l’évaluation sur les divisions et celle sur les périmètres.

Pour les 4ème : le projet meuble (questions + plans divers + maquette), l’évaluation sur les puissances, celle sur le cosinus et celle sur les équations.

Une relance a été faite en classe, vous pouvez vérifier Ecole Directe pour savoir sur quoi vous avez été évalué. Il me reste principalement le projet meuble et l’évaluation sur les équations à corriger, c’est donc normal si rien n’est saisi sur Ecole Directe.

Attention : j’ai déjà fait un retour à certains élèves en leur demandant de corriger des choses, ou des documents complémentaires.

Si je n’ai rien reçu de votre part, je serai obligé d’évaluer en vert, comme convenu en équipe durant le confinement.

Bonne fin de semaine.

Germain LIEVRE